Mi viaje por las tecnologías, el humor acompaña

Mi viaje por las tecnologías, el humor acompaña

La  relación entre tecnología y educación  ha sido tema recurrente en el humor. ¿Quién de nosotros no se ha reído a partir de alguna viñeta de humor que ironizaba acerca de las diferentes respuestas que los usuarios de damos a la tecnología de acuerdo con nuestra edad?  Temas como el impacto de las nuevas tecnologías en las aulas, las variopintas respuestas a las nuevas tecnologías de acuerdo con la diferencia cronolectal han sido la variable más explotada por el humor.

No cabe duda acerca del motor de reflexión en el que se constituyen las viñetas de humor. Muchas interpelan a la sociedad, pareciera que, desde el humor, “doliera menos”.

Uso habitualmente las viñetas de humor en mis clases porque me parecen muy efectivas. Es una imagen que puede estar o no acompañada de un texto en la que se representa toda una situación a partir de la cual el autor pretende transmitir un mensaje con finalidad de entretenimiento, opinión; en la mayoría de los casos, ambas.

Quiero compartir con ustedes algunas de estas viñetas, las cuales me van a ayudar a reflexionar acerca de la sociedad del conocimiento y las Tic. Muchas de estas viñetas, son conocidas; así que espero también sus comentarios. 

La mayoría de nosotros pasó por la etapa del miedo y la desconfianza cuando las nuevas tecnologías llamaron a la puerta de la educación. Digo “nuevas” porque, como hemos compartido en los documentos del curso, a través del informe de la Unesco, todas las sociedades han sido sociedades del conocimiento, cada una con sus tecnologías. En la historia de la humanidad, tenemos innumerables muestras de que siempre lo nuevo, lo desconocido nos ha causado miedo, o por lo menos, reticencia.  Siempre el planteo es si “vale la pena”.

Poco a poco nos vamos convenciendo, empezamos a utilizarlas, o… creemos que las estamos utilizando: ¿La docente de la viñeta habrá querido incorporar este concepto de la multimodalidad en sus clases?

¿Habrá considerado que la representación del conocimiento se produce y distribuye mediante múltiples soportes—papel, computadoras, tabletas, celulares, entre otros—, mediante diversas tecnologías —libros, internet, aplicaciones, entre otras— y mediante distintos formatos y lenguajes —texto escrito, hipertextos, lenguaje audiovisual, entre otros, tomando a Miguel y Ripani (2011), según se cita en los documentos del curso? Lo dudo. Además, para responder a las preguntas de “qué hacen los alumnos y qué hacemos los docentes durante las clases”, los alumnos en la imagen de la viñeta siguen sentados, quietos, escuchando. La docente sigue al frente parada y hablando. ¿Cuántas veces me habrá sucedido?

Cuando nos decidimos verdaderamente ingresar al mundo de las TIC - ¡a hacerlo en serio! -  nos sobreviene el temor de ser reemplazados, de no ser necesitados, creemos que esto de cambiar el foco en la educación nos saca irremediablemente del escenario, seguramente la viñeta que sigue es la escenificación de alguna pesadilla de algún docente; no cabe duda de que la viñeta se muestra desde la creencia de algún docente.

Muchas de estas pesadillas se generan en un preconcepto de creer que el que es más joven sabe más por el solo hecho de ser, como dicen, “nativo digital” y sobreestimar su actuación. Como hemos compartido a través del video, no confundir competencias digitales con uso de Facebook y juegos en red. Como docentes tampoco podemos negarnos a prepararnos en las nuevas tecnologías de la información. Aunque esta situación se da en una empresa, miren qué pasa:

A veces los alumnos, aunque así lo creemos, no tienen competencias en TIC; tampoco  algunos docentes.No dudo de que podrían dar nuevas interpretaciones a estas viñetas… 

Estoy buscando la viñeta que me permite avanzar un pasito más… la que muestra la decisión y el esfuerzo por seguir preparándonos, de “seguir en viaje” por las tecnologías…

Andreaviajaporlastic, ni lo duden...