Mi viaje por las tecnologías, el humor acompaña
La relación entre tecnología
y educación ha sido tema recurrente en
el humor. ¿Quién de nosotros no se ha reído a partir de alguna viñeta de humor
que ironizaba acerca de las diferentes respuestas que los usuarios de damos a
la tecnología de acuerdo con nuestra edad? Temas como el impacto de las nuevas
tecnologías en las aulas, las variopintas respuestas a las nuevas tecnologías de
acuerdo con la diferencia cronolectal han sido la variable más explotada por el
humor.
No cabe duda acerca del motor de
reflexión en el que se constituyen las viñetas de humor. Muchas interpelan a la
sociedad, pareciera que, desde el humor, “doliera menos”.
Uso habitualmente las viñetas de
humor en mis clases porque me parecen muy efectivas. Es una imagen que puede
estar o no acompañada de un texto en la que se representa toda una situación a
partir de la cual el autor pretende transmitir un mensaje con finalidad de
entretenimiento, opinión; en la mayoría de los casos, ambas.
Quiero compartir con ustedes
algunas de estas viñetas, las cuales me van a ayudar a reflexionar acerca de la
sociedad del conocimiento y las Tic. Muchas de estas viñetas, son conocidas;
así que espero también sus comentarios.
La mayoría de nosotros pasó por la etapa del miedo y la
desconfianza cuando las nuevas tecnologías llamaron a la puerta de la
educación. Digo “nuevas” porque, como hemos compartido en los documentos del
curso, a través del informe de la Unesco, todas las sociedades han sido
sociedades del conocimiento, cada una con sus tecnologías. En la historia de la
humanidad, tenemos innumerables muestras de que siempre lo nuevo, lo
desconocido nos ha causado miedo, o por lo menos, reticencia. Siempre el planteo es si “vale la pena”.
Poco a poco nos vamos
convenciendo, empezamos a utilizarlas, o… creemos que las estamos utilizando: ¿La
docente de la viñeta habrá querido incorporar este concepto de la
multimodalidad en sus clases?
¿Habrá considerado que la
representación del conocimiento se produce y distribuye mediante múltiples
soportes—papel, computadoras, tabletas, celulares, entre otros—, mediante
diversas tecnologías —libros, internet, aplicaciones, entre otras— y mediante
distintos formatos y lenguajes —texto escrito, hipertextos, lenguaje
audiovisual, entre otros, tomando a Miguel y Ripani (2011), según se cita en
los documentos del curso? Lo dudo. Además, para responder a las preguntas de
“qué hacen los alumnos y qué hacemos los docentes durante las clases”, los
alumnos en la imagen de la viñeta siguen sentados, quietos, escuchando. La docente
sigue al frente parada y hablando. ¿Cuántas veces me habrá sucedido?
Cuando nos decidimos verdaderamente ingresar al mundo de las
TIC - ¡a hacerlo en serio! - nos
sobreviene el temor de ser reemplazados, de no ser necesitados, creemos que
esto de cambiar el foco en la educación nos saca irremediablemente del
escenario, seguramente la viñeta que sigue es la escenificación de alguna
pesadilla de algún docente; no cabe duda de que la viñeta se muestra desde la
creencia de algún docente.
Muchas de estas pesadillas se
generan en un preconcepto de creer que el que es más joven sabe más por el solo
hecho de ser, como dicen, “nativo digital” y sobreestimar su actuación. Como
hemos compartido a través del video, no confundir competencias digitales con
uso de Facebook y juegos en red. Como docentes tampoco podemos negarnos a
prepararnos en las nuevas tecnologías de la información. Aunque esta situación
se da en una empresa, miren qué pasa:
A veces los alumnos, aunque así lo
creemos, no tienen competencias en TIC; tampoco
algunos docentes.No dudo de que podrían dar nuevas
interpretaciones a estas viñetas…
Estoy buscando la viñeta que me permite
avanzar un pasito más… la que muestra la decisión y el esfuerzo por seguir
preparándonos, de “seguir en viaje” por las tecnologías…
Andreaviajaporlastic,
ni lo duden...
