Las competencias docentes en el mundo digital

Cuánto sé, cuánto considero que tengo que saber...

Seguimos viajando, esta vez es necesario hacer una reflexión en torno a cuánto sabemos y cuánto deberíamos saber y saber hacer acerca de las TIC.

Esta imagen representa cómo las TIC pueden iluminar la tarea docente: en el sentido de poner en foco algunos aspectos para hacerlos más visibles, también en cuanto que puede permitirnos ser más creativos en nuestras clases y facilitar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

No dudamos acerca de que estamos frente a un nuevo estudiante, un ejemplo de ese cambio son los pulgarcitos y pulgarcitas, al decir de Michel Serres. Estos jóvenes conocen y escriben de otro modo:  habilidosos en el manejo de sus pulgares para enviar mensajes y  con una vida completamente distinta que la de las generaciones anteriores.

Este cambio de interlocutor se constituye en un desafío para nosotros como docentes.

En esta nueva actividad del curso se nos interpela acerca de cuáles son nuestras competencias digitales como docentes y si son suficientes y necesarias para facilitar el proceso de aprendizaje de estos pulgarcitos y pulgarcitas.

Partimos del concepto de competencias como capacidades complejas (conocimientos, habilidades y actitudes) que se van desarrollando progresivamente. Pero nuestro foco son las competencias en lo digital entendidas como  "el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad" (INTEF:2017). 

Me pareció muy clara y operativa la clasificación de competencias que ofrece el Marco   Común de Competencia Digital Docente, ya que divide las competencias en áreas y nos permite observar cómo no tenemos el mismo grado de experticia en todas las áreas, ni en las diversas competencias subsumidas en cada una. 

Considero que soy capaz de buscar información útil, clasificarla, juzgar su pertinencia y fiabilidad.  Si bien puedo comunicar a los demás información, no siempre puedo hacerlo en todos los formatos y medios electrónicos. Ese es una competencia  importantísima que necesitamos desarrollar en nuestra tarea docente para poder socializar esa información que hemos considerado pertinente a nuestros alumnos. Soy capaz de crear contenidos en algunos formatos, pero no en todos, esto perjudica la labor docente, no  solo es necesario conocer qué programa/aplicación es la que mejor se adapta al tipo de contenido que quiere crear, sino saber crearla y socializarla. 

Cabe aclarar que solamente consideré en el mapa mental las tres primeras áreas según se solicitó en la consigna.  Algunas reflexiones acerca de cuáles eran las competencias que poseía en relación con  lasTIC y cuáles me faltaban las expresé a través de audios.  Todo esto se puede visualizar en el siguiente mapa mental que comparto con ustedes a continuación:

https://www.mindomo.com/mindmap/6290c03dcb4f4a998a28864e9e9cb73d


Algunos desafíos en este tramo del viaje...

Como siempre nos ocurre, aquello que era medio, al mismo tiempo era nuestro objeto de estudio: debíamos idear un mapa mental acerca de las competencias digitales para dar cuenta de los resultados de nuestra reflexión acerca de esas competencias (¡menudo problema, dirían algunos!).

De modo que estuve en un continuo vaivén entre qué sabía hacer y cómo lo sabía hacer.

Seguramente habré cometido algunos errores, pero pude hacer lo que siempre valoro en mis alumnos ir un poco más allá ¿y si pruebo agregando esto...?

Finalmente, como parte del corolario de la elaboración del mapa mental:  ¡Viajeros, la ansiedad no es buena compañera,  vamos paso a paso!

Nos seguimos comunicando.

Andrea que viaja a través de las TIC